家庭教育一定要重视这两点,世界阅读日

孩子在成长中会遇到许多问题,影响孩子健康成长的因素很多,包括社会、环境、教育等。而这些问题的解决,则需要靠大人的引导。阿尔弗雷德·阿德勒说,孩子性格的塑造始于童年时期。父母在教育孩子的过程中,也在不断地感悟和学习。父母需要帮助孩子树立信心,一味的责骂,只会让孩子产生自我怀疑,而一味的放纵,又会让孩子为达目的,做出许多匪夷所思的事情。在教育上过急、过缓或直忽视,都不利于孩子正常的身心发展。父母应该拿捏好尺度,适当地对孩子做错的事行批评,对做对的事行表扬。让孩子明白社会规则,学会与他人、集体合作,从而适应社会,健康地成长。

儿童的行为特征和生活习惯即生活风格,在四、五岁的时候就基本定型了,主要有四种生活风格:支配-统治型、索取型、回避型和对社会有益型。各种问题儿童都是“生活的失败者”,是错误的生活风格导致的。“学校所谓的问题儿童,基本上是儿童早期教育特别是家庭教育的结果,学校只不过是一种测试情境,把潜在的问题显露出来而已。”怎样了解一个人的生活风格呢?有三条途径:看他的出生顺序,对早期的回忆,对梦的解释。阿德勒发现,家庭教育在儿童的人格成长中有举足轻重的作用,家庭特别是父母的养育风格对孩子的生活性格有重要的影响,他把养育风格分为:民主与鼓励、过分宠爱、过于顺从、完美主义、忽视、拒斥、过于强迫、刺激孩子的性意识、惩罚、对健康过于关注,要求孩子承担过多的家庭责任等;
并分析了不同的养育风格对孩子的人格产生的重要的、几乎不可逆转的影响。他总结了儿童教育要注意的四个方面:发展积极的自我观、积极的困难观、积极的他人观和积极的异性观。

重视儿童的人格教育

人格教育常常被认为是由人的心理、气质、生活习惯等展现出的一种个性心理特质。它与人的先天性关联不大,主要靠后天的教育培养才形成的。

它与后天的生活环境、习惯养成和接受的教育紧密相关,正是孩子的心理发展走向成熟的一个重要标志。因此,作为家长的一项重要任务,就是培养孩子的人格形成。

著名心理学家阿德勒曾在书上谈到这样一件事情:一次幼儿园组织班上小朋友去纪念馆参观。

在进去参观前,教师让小朋友们站成一列,并且规定每个孩子都必须看着前一个孩子的后脑勺。孩子们参观完回到家,家长问他们今天都参观了什么,孩子回答道:“前面小朋友的后脑勺”。

长期以来,人们对这种简单又模式化的东西已经习以为常了,忽视了它的危害性,从而扼杀了众多孩子的想象力与创造力。

这些年,大家慢慢接受了一些国外的教育理念与教育模式,不难发现,与国外的孩子相比,虽然中国孩子的成绩明显优异很多,但在运动及动手能力方面却远远落后于外国的孩子。

之所以产生这种情况,与中国家长重成绩、轻个性、轻创作性的培养方式脱不开干系。人格教育的薄弱和缺失不可避免地会使孩子的独立性和主体意识匮乏。

日常生活中,家长们常常用宠溺的方式来疼爱自己的孩子。然而,在孩子们犯错误时,家长又采取粗暴的方式来对待他们,对孩子造成深深的伤害。

父母和老师总是习惯责备孩子的缺点,让孩子觉得自己一无是处;父母把孩子看作是自己的私有财产,老师把孩子看成是必须服从的小绵羊,这些做法必然导致孩子从小就失去独立的人格和尊严。

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阿德勒的观点里,在孩子人格形成的过程中,有两点是可以重点开发的:智力开发与行为塑造

然而,我们在教育孩子的过程中,往往只强调智力的开发,却忽视了行为的塑造;或者只是塑造了行为,却忽视了智力的开发。

孩子人格的形成,往往是在孩子不自知的情况下,各种行为习惯趋于固定,此时孩子的意识已经可以主导其心理活动,并且拥有了独立的思想,也就拥有了独立的人格。

谈到如何塑造孩子的独立人格,阿德勒提出了几点家长尤其需要注意的地方。

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家长一定要尊重孩子的习惯,一种是无意识条件下养成的习惯;另一种是通过学习知识与技能而形成的有意识的习惯。无意识习惯往往在孩子七、八岁时已经基本定型,而有意识习惯的培养往往从少年时期才正式开始。

孩子的无意识习惯起始于孩童时期,且往往在他们没有察觉时已悄然形成。但不管孩子的习惯好坏与否,父母都不应该责备孩子。相反,父母应该反思自己对孩子的教育与培养。

孩子小时候形成的一些不良习惯,长到七八岁时往往已经基本定型很难纠正了,家长应当接受这个事实。

可是一部分家长,针对孩子养成的一些不良习惯,把责任全部推到孩子身上,却从不在自己身上找原因;动不动就打骂孩子,却从不专注于引导孩子纠正和战胜不良习惯。

家长这样的做法不仅是对孩子不负责任,更是纵容自己的错误。

对于孩子在无意识状态下形成的习惯,家长要持宽容态度;对于孩子在成长过程里养成的新习惯,家长也要保持尊重的态度。

孩子在有意识地条件下努力学习技能与知识,这样养成的习惯是建立意识心理模式形成的新习惯。

这种习惯不仅可以延续无意识的习惯,还可以把现阶段的新习惯进行集成整合。只要父母在孩子形成无意识习惯的这个年龄阶段里,着重注意开发儿童智力,引导儿童进行观察与思考,这将不仅能够锻炼儿童的思维能力,又能培养儿童勤于思考的好习惯。

通过让孩子学习知识与技能的方式来培养孩子良好的思维能力,从而在孩子智力开发上起到很好的促进作用。

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书中从多个方面讲解了儿童出现人格问题的原因。对于每个问题,作者都例举了相应的例子,如口吃、尿床、孤僻、假装病痛等,而这些例子都是作者帮助过的这些儿童中的典型。并且作者找到了儿童产生这些问题的根本原因,从而去纠正。

《儿童的人格教育》奥地利]阿尔弗雷德·阿德勒著 彭康译上海人民出版社出版

重视心理学知识在家庭教育中的运用

在阿德勒的理论里,父母在教育孩子的过程中,不仅要保证他们衣食无忧,更重要的是要照顾好孩子的心理,尤其是对孩子成长过程中表现出的社会情感的发展程度要更为重视。

从孩子出生的那刻起,很多家长往往都会在心中规划一下孩子的将来:我的孩子将来要从事什么样的职业,成为什么样的人,我要把孩子培养得如何优秀。这种想法是无意识中产生的,却又一直存在。

一些孩子在家里一直受到很多的关注与重视,可一旦进入学校后,因为这种关注和重视会减弱,孩子因为不习惯会形成自卑心理,希望超越现实,让自己在学校也能受到在家庭里一样多的关爱。

于是,孩子的行为慢慢会发生一些改变。这种变化的形成更多是因为孩子期望通过自己的努力来提高在学校的认可度,包括优异的成绩、调皮捣蛋、恶作剧等。

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这时,家长不能一味地指责孩子捣蛋犯罪,而应该给予孩子正确的引导,留心孩子细微的变化,观察孩子在家的表现,以此来判断孩子的行为动机,不能只纠结于问题表面,不然,就不能对症下药地解决孩子的教育问题了。

与此同时,这也充分说明了家庭教育的重要性,孩子产生的很多问题其根源来自于家庭,只是在学校这个环境里暴露出来而已。

阿德勒认为,家庭教育和心理学教育是密切相关的。家庭教育的对象是人,知识的教学是通过内因发挥作用,学习过程是一种心理现象的某些心理特征或人格改变。

在家庭教育当中的引导、培养、熏陶、教育等方面都是对孩子心理的影响或者塑造。人的学习和接受阶段其实都是一种心理的变化过程。

因此,在家庭教育中,教育者如果能够了解一些心理学知识,并将其运用到家庭教育中,就可以在教育子女的过程中得心应手、驾轻就熟。

通过把两者相融合,使教育和指导趋于平等化和人性化,清除父母和孩子之间的隔膜,有助于他们之间的交流和信息互换。

家庭教育的成效由教育者的思想和水平来决定。一名合格的教育者,必须了解孩子心理形成、发展和变化的特征和规律,才能真正有效地开展教育措施,才能让孩子进行自我教育。因此,教育者自身首先要去学习心理学,把心理学知识消化和吸收为自己的东西。

如果一个教育者期望他的孩子有健康的情感、高尚的灵魂、顽强的意志、优异的人格、科学的学习方法、正确的自我意识,那么他首先也要具备这些品质。
否则,没有言传身教的引导,他的教育只会流于教条。

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阿德勒指出,如果父母的教育不到位,学校的教育也不会起很大的作用,因为学校教育和家庭教育是缺一不可、彼此互补的,尽管学校里有许多优秀的学生,但仍然充斥着许多问题学生,因此它并不是一个完美的环境。

所以,如果孩子在家里没有学会与他人友好相处,那么在他去了学校以后,也可能会感到孤单。很多家长会把孩子的性格缺陷怪罪到学校身上,其实,问题的根源就在于家长自身。

因此,作为教育者,只有首先认清心理教育的重要性,具备对孩子进行心理教育的理念,具备心理教育的相关知识,那么教育教学工作才能发挥应有的作用。

这是素质教育得以顺利开展的先决条件,不然,素质教育就只能沦为夸夸其谈。

来源于学术堂 图片引于|picjumbo


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阿德勒认为,儿童的每个活动都是他总体生活和整体人格的表达,不了解行为背后隐蔽的生活背景就无从理解他的行为,这种现象就是人格的统一性。人格统一性的发展是行动和行为手段协调为一个单一模式,这种发展从童年就开始了。对生活和环境的适应迫使儿童整合和统一自己的反应,这种反应方式不仅构成了儿童的性格,而且使他的行动个体化,并与其他儿童区别开来。虽然个体的成长主要是受童年特别是人生前四、五年的影响,但人格是社会决定的,不是性决定的;人格的中心是意识,不是潜意识;个体行为的动力是自卑感,不是性。

《儿童的人格教育》一书是世界教育名著译丛中的一本,作者阿尔弗雷德·阿德勒。他是奥地利著名的心理学家和精神病理学家,个体心理学派的创始人。

阿德勒是治疗“问题儿童”的专家,堪称“现代精神治疗之父”,他注重人格的整体性,注重优越感的目标追求,注重价值观在人类思维、情感和行为中的重要作用。为此,阿德勒专门在学校设立儿童咨询指导诊所。他给出了“问题儿童”心理治疗的程序和步骤:关系建立、收集信息、澄清、鼓励、解释-认可、认知、情感突破、从不同方面进行改变、强化、社会情感、目标重建、鼓励他热爱奋斗喜欢不熟悉的东西。此外,还应进行一种元治疗,即对价值观、生命的意义和人生的使命进行讨论,帮助“问题儿童”建立更为清晰的、有意义的生活目标。从心理分析和治疗入手,是引导和解决问题儿童的根本之道。

文 / 搜狐教育 孟令豹

■任然

孩子的发展具有连续性与阶段性特征,不同年龄段呈现出不同的特征。特别是青春期孩子在心理发育、生理发展、客观现实等之间表现出心理矛盾的特证。北京师范大学资深教授林崇德指出,孩子是人,不是家长手里的玩物,我们应该尊重人、以人为本地读懂孩子。孩子是发展中的人,他们能成长、成熟、成才,整个发展过程中每个阶段不一样。

因为教育的根基在于对人性的理解。历史上率先对儿童的人格进行心理学研究和论述的是奥地利心理学家、个体心理学的创始人阿尔弗雷德·阿德勒,1930年他出版了
《儿童的人格教育》。阿德勒对个体人格的关注对教育具有积极的意义,教育关怀是阿德勒从事心理学研究的动力之一,人格应是教育关注的核心。我们可以从书中强烈地感受到这一点。

家庭是未成年人一生中经历的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。社会的快速发展对家庭教育提出了更高的要求,也要求家长在家庭教育中扮演着适切的角色。这些都要求家长要不断学习、同步学习,不断提升道德与知识素养,提升家庭教育能力,营造良好的家庭教育氛围。正如李兆良教授所说,家庭教育方式是智慧而有爱的,根据孩子心理特点妥善、理性面对孩子的成长。父母一定要具备家庭教育的能力,因为家庭教育是门科学,家庭教育是门艺术。

在矫治问题儿童方面,学校负有不可推卸的责任。学校教育介于家庭和社会之间,是孩子成长和纠正家庭教育失误的关键场所,教师应是精通人性科学理论和技术的人。对儿童的无知,使教师的教育工作遇到极大的困难。他告诫教师,惩罚学生是没有用的,因为人格是一个统一的整体,单个行为只有在整体人格中才能得到理解,正如我们不能脱离整个旋律来理解单个音符的意义一样。惩罚只能加剧孩子认为学校不是他的理想之所的想法。

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历史上率先对儿童的人格进行心理学研究和论述的是奥地利心理学家、个体心理学的创始人阿尔弗雷德·阿德勒,1930年他出版了《儿童的人格教育》。阿德勒对个体人格的关注对教育具有积极的意义,教育关怀是阿德勒从事心理学研究的动力之一,人格应是教育关注的核心。我们可以从书中强烈地感受到这一点。

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在本书中,作者从优越、自卑、家庭、学校和青春期等几个方面阐述了孩子做出让人难以理解的言行的根本原因。只有找到了这些原因,再对症下药,才能真正扭转孩子的错误言行,塑造孩子独立的健康的人格。同样,孩子只有学会独立思考、独立解决问题,才会养成良好的人格。

现在的教育已经认识到人格教育的重要性,这是教育的进步。

习惯决定孩子一生,这句话怎么强调都不足为过。教育的核心是培养健康人格,培养健康人格最有效的途径就是从培养行为习惯做起。孙云晓指出,“家庭是培养习惯的学校,父母是培养习惯的老师,儿童教育就是培养好习惯,要通过培养好习惯来缔造孩子的健康人格。”

人格;教育;人格教育;问题儿童;生活风格

《习惯决定孩子一生》的作者是中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓。他是40年儿童教育研究践行者、中国图书奖和全国畅销书奖获得者。

上海人民出版社刚刚出版了《儿童的人格教育》第三版,作为一个普通家长,为了把孩子培养成为一个对社会有益的人,读一读《儿童的人格教育》,至少可以让我们进一步去思考,究竟什么是素质教育?如何才能培养出高素质的人才?从而使我们对子女的教育不再盲目,使我们对子女的教育更加有效。法国哲学家爱尔维修说,即使是最普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。

家长要按照孩子的发展规律进行教育,这就要求家长透过孩子的表现读懂孩子,因材施教,因时施教,家长在这过程中通过学习不断提升教育能力是关键。恰逢世界读书日,国务院儿童教育工作智库专家、吉林大学哲学社会学院心理学系教授李兆良推荐了《习惯决定孩子一生》《儿童的人格教育》等书籍。

阿德勒的心理分析和人格教育的根本点是,把儿童的生活风格和对优越感的追求引导到对社会有益的方向上来。

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看点:家长要按照孩子的发展规律进行教育,这就要求家长透过孩子的表现读懂孩子,因材施教,因时施教,家长在这过程中通过学习不断提升教育能力是关键。

教育的前提是了解孩子,好的亲子关系胜过任何严厉说教。在习惯培养过程中,家长不仅仅是为了教育孩子,更重要的是家长要获得孩子的信任,发现孩子的潜能,让孩子爱学、会交往、懂规则,从而塑造健康人格,为其一生的发展和命运打好健康快乐的基石。

良好习惯如何缔造健康人格?

本书12章,依据心理学和教育学研究以及长达10年的教育部习惯养成课题研究基础上,从多元智能、心理健康的标准和健康人格的角度出发,强调“发现儿童,解放儿童,发展儿童”,主张在习惯培养上第一原则是尊重儿童,提醒家长不要把孩子的特点当成缺点。培养好习惯用加法,改掉坏习惯用减法。

本书可以帮助父母和老师更加了解儿童的心理世界,是研究儿童心理问题的人的必备手册。

关注和引导儿童的成长并不容易

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